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語(yǔ)文

新考點(diǎn)

標(biāo)點(diǎn)意義：語(yǔ)言文字運(yùn)用中新增標(biāo)點(diǎn)的意義這一考點(diǎn)。全國(guó)卷Ⅱ考查對(duì)“引號(hào)”不同意義的理解與辨析。

新題型

理由探究題：實(shí)用類(lèi)文本閱讀中新增理由探究題。全國(guó)卷Ⅱ、全國(guó)卷Ⅲ主觀題考查探究某一觀點(diǎn)或現(xiàn)象的原因。

新要求

1.語(yǔ)言文字運(yùn)用

（1）詞語(yǔ)辨析 ①考查范圍擴(kuò)大。一改往年只考查成語(yǔ)（辨析或選用），變?yōu)榭疾閷?shí)詞（雙音節(jié)、三音節(jié)）、短語(yǔ)、成語(yǔ)，而且都是常見(jiàn)、常用的詞語(yǔ)。

②考查位置改變。全國(guó)卷Ⅱ在病句題中考查詞語(yǔ)的正確使用。

（2）補(bǔ)寫(xiě)句子 滲透邏輯推斷能力。三套全國(guó)卷的第20題都采用了往年常考題型——補(bǔ)寫(xiě)句子，但不同的是，三道試題都選擇了生物科普類(lèi)材料。要擬寫(xiě)出正確答案，除了要考慮前后語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切外，還要深諳其中的科學(xué)原理，這類(lèi)題型凸顯了對(duì)考生邏輯推斷能力的考查。

（3）新聞壓縮 舊題型重新包裝。三套全國(guó)卷的第21題都考查了對(duì)新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮，三道試題都選取真實(shí)新聞報(bào)道。試題要求提取關(guān)鍵信息，考查考生的信息處理能力。

2.文言文閱讀

材料來(lái)源更靠前。選取了“二十四史”中成書(shū)最早的《史記》，且都是考生熟知的歷史人物，體現(xiàn)了對(duì)教材知識(shí)的遷移。

3.論述類(lèi)文本閱讀

滲透課標(biāo)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”思想。全國(guó)卷Ⅰ第3題的C項(xiàng)，考查了文本內(nèi)容與課外說(shuō)法的相通性。

4.實(shí)用類(lèi)文本閱讀

選材范圍擴(kuò)大。全國(guó)卷Ⅰ選擇了科普說(shuō)明文文段。

5.文學(xué)類(lèi)文本閱讀

滲透整本書(shū)閱讀要求。全國(guó)卷Ⅰ的第9題，從魯迅整本書(shū)的角度，考查考生對(duì)文本的理解能力。

6.寫(xiě)作

應(yīng)用文體全面呈現(xiàn)。全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ考查了演講稿、書(shū)信、觀后感，把應(yīng)用文的寫(xiě)作作為考查的一個(gè)方面。

英語(yǔ)

新用法

1.試題所選文章語(yǔ)言地道、特點(diǎn)鮮明，突出對(duì)詞類(lèi)的活用。如，age常用作名詞，表示“年齡”，全國(guó)卷Ⅰ七選五考查其動(dòng)詞用法，表示“使顯老，使變老”。

2.不影響對(duì)文章整體意思理解的超綱名詞不再給出注釋，考綱詞匯的派生詞也有增多的趨勢(shì)。如：demanding苛求的，要求高的；commercialize商業(yè)化；等等。

3.出現(xiàn)大量的地道短語(yǔ)和句式。如whispersupport（全國(guó)Ⅰ卷），off the hook for（全國(guó)Ⅱ卷）。

新設(shè)計(jì)

1.閱讀理解第一節(jié)中設(shè)問(wèn)方式變化：以往多為完整問(wèn)句形式，2019年全國(guó)Ⅰ卷中閱讀理解B篇第26題采用不完整題干形式，該篇中有3道題對(duì)不同段落進(jìn)行設(shè)題。

2.閱讀理解第二節(jié)（七選五）中選項(xiàng)設(shè)置形式變化：以往有半句式命題形式，2019年全國(guó)三套卷中都是整句的設(shè)題模式。

3.語(yǔ)用第一節(jié)（完形填空）中語(yǔ)篇文體變化：2019年全國(guó)Ⅰ卷和Ⅲ卷完形填空的體裁改變了多年來(lái)以記敘文為主的考查形式，全國(guó)Ⅰ卷采用了夾敘夾議、以議論為主的文章，全國(guó)Ⅲ卷采用了說(shuō)明文。

4.語(yǔ)用第二節(jié)（語(yǔ)法填空）考點(diǎn)命制變化：考綱中的語(yǔ)法項(xiàng)目表并不包含同位語(yǔ)，而2019年全國(guó)Ⅰ卷考查了同位語(yǔ)從句的連接詞that。

新導(dǎo)向

1.倡導(dǎo)健康生活，提高健康意識(shí)。全國(guó)三套卷選用了多篇有關(guān)身心健康與和諧人際關(guān)系的文章。

2.美育悄然滲透，重視審美情趣。通過(guò)在試題情境中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美育知識(shí)，引導(dǎo)考生關(guān)注和提高審美情趣。

3.倡導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。選取的語(yǔ)篇以積極工作為切入點(diǎn)，提倡職業(yè)規(guī)劃，宣傳勞動(dòng)精神，引導(dǎo)考生培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。

物理

新考點(diǎn)

氫原子能級(jí)躍遷：原子物理中近5年未考的氫原子能級(jí)躍遷在全國(guó)卷Ⅰ中出現(xiàn)。

新題型

題型改變：選修3-3中第33題第（1）題，將原來(lái)5選3的選擇題改成了填空題。

新考法

1.拓寬實(shí)驗(yàn)考查范圍

電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ分別考查擴(kuò)大電流表量程和將電流表改裝成歐姆表，卷Ⅱ考查二極管在恒定電流條件下的正向電壓與溫度的關(guān)系。

2.考查內(nèi)容和形式調(diào)整

電學(xué)計(jì)算中，全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ由去年的壓軸題位置25題調(diào)至24題，考查內(nèi)容由電磁組合場(chǎng)變?yōu)閱我粓?chǎng),Ⅲ卷涉及重力場(chǎng)。

化學(xué)

新考點(diǎn)

1.手性碳

全國(guó)卷Ⅰ第36題結(jié)合手性碳的定義，要求用星號(hào)（*）標(biāo)出

中的手性碳。

2.鋇的焰色反應(yīng)

全國(guó)卷Ⅱ第26題對(duì)其進(jìn)行了考查，該考點(diǎn)是復(fù)習(xí)備考的盲點(diǎn)，來(lái)源于教材，暗示要關(guān)注教材。

新考法

1.冷點(diǎn)凸現(xiàn)

（1）最大能壘（活化能） 全國(guó)卷Ⅰ第28題以金催化劑表面上水煤氣變換的反應(yīng)歷程為載體考查最大能壘(活化能)。

（2）方程式正誤判斷 該知識(shí)點(diǎn)近幾年未單獨(dú)考查過(guò)，但屬于重要知識(shí)點(diǎn)，2019年全國(guó)卷Ⅱ第11題重新對(duì)其進(jìn)行考查。

2.淡化題型類(lèi)別

（1）綜合實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)流程圖 全國(guó)卷Ⅰ第27題以流程圖的形式考查綜合實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類(lèi)；全國(guó)卷Ⅱ第28題結(jié)合流程圖考查有機(jī)實(shí)驗(yàn)，淡化工藝流程題和實(shí)驗(yàn)題的分類(lèi)。

（2）電解質(zhì)溶液知識(shí)與NA結(jié)合 往年兩者各自單獨(dú)命題，2019年全國(guó)卷Ⅲ第11題將二者結(jié)合在一起命題，以電解質(zhì)溶液知識(shí)為主，淡化題型分類(lèi)。

3.題型設(shè)計(jì)新

（1）晶胞結(jié)構(gòu)新穎 首次在晶胞計(jì)算考點(diǎn)中出現(xiàn)拉維斯結(jié)構(gòu)，并結(jié)合對(duì)角面截圖進(jìn)行設(shè)題，晶胞結(jié)構(gòu)新，信息量大，考查內(nèi)容較多。（Ⅰ卷第35題）

（2）離子交換法凈化水 以離子交換法凈化水過(guò)程示意圖為載體考查離子反應(yīng)，首次出現(xiàn)這種考法，材料新，信息給予形式新。（Ⅲ卷第10題）

（3）選考題中考實(shí)驗(yàn)探究 首次在有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的選考題中考查反應(yīng)產(chǎn)率影響因素的探究實(shí)驗(yàn)，考查形式新。（Ⅲ卷第36題）

生物

新考點(diǎn)

1.排尿反射

全國(guó)卷Ⅰ第30題，素材來(lái)自人教版生物教材必修3 P19的相關(guān)內(nèi)容和P20的“資料分析”。

2.草原和森林生態(tài)系統(tǒng)生物數(shù)量金字塔的類(lèi)型

全國(guó)卷Ⅱ第6題，素材來(lái)自人教版生物教材必修3 P96旁欄圖5-9及圖下面的問(wèn)題。

3.綜合考查生物與環(huán)境和光合作用兩大主干知識(shí)

全國(guó)卷Ⅱ第31題，結(jié)合“黑白瓶”法以實(shí)驗(yàn)形式考查能量流動(dòng)及相關(guān)推理計(jì)算。

4.植物組織培養(yǎng)技術(shù)

全國(guó)卷Ⅱ、Ⅲ第38題，兩道題均考查了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，往年全國(guó)卷第38題多考查基因工程。

新題型

出現(xiàn)組合型選擇題：全國(guó)卷Ⅰ第2題、全國(guó)卷Ⅱ第5題，分別考查體外模擬翻譯實(shí)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)判定植物是不是雜合子，由常規(guī)的正誤判斷型選擇題變?yōu)樯僖?jiàn)的組合型選擇題。

新角度

1.全國(guó)卷Ⅰ第29題，改變傳統(tǒng)的對(duì)光合作用的過(guò)程及其影響因素的考查，要求考生驗(yàn)證干旱條件下氣孔開(kāi)度減小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。

2.全國(guó)卷Ⅰ第32題，首次就X染色體上兩對(duì)等位基因進(jìn)行正反交考查，側(cè)重考查考生對(duì)分離定律的理解與運(yùn)用能力。

3.全國(guó)卷Ⅲ第32題，不涉及常規(guī)的遺傳規(guī)律相關(guān)推導(dǎo)、計(jì)算，要求考生以飽滿和凹陷兩種玉米子粒為材料，驗(yàn)證基因的分離定律，要求考生簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路和預(yù)期結(jié)果。

2019年高考已經(jīng)畫(huà)上了句號(hào)，相比2018年試題難度有所上升，2019年高考試題相比較以往的試題進(jìn)行了一些重要探索和新的改革，縱觀全國(guó)卷數(shù)學(xué)高考三套試卷給了我們以后復(fù)習(xí)的新的啟發(fā)和思考。

全國(guó)一卷適用省份：河北、河南、山西、山東、江西、安徽、湖北、湖南、廣東、福建。

全國(guó)二卷適用省份：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南

全國(guó)三卷：云南、廣西、貴州、四川，西藏

一、2019年高考數(shù)學(xué)試題新特點(diǎn)

2019年高考數(shù)學(xué)除二卷保持基本穩(wěn)定以外，對(duì)于一卷和三卷都做了一些重大調(diào)整：

1、增加材料類(lèi)閱讀計(jì)算題目，考察學(xué)生快速閱讀應(yīng)變能力

2、文理科相同題目數(shù)量增加

縱觀三套試卷發(fā)現(xiàn)文理科試卷中出現(xiàn)了明顯的相同題目，對(duì)于文科考生而言或許意味著難度的提升。

3、對(duì)于以往的必考題三視圖線性規(guī)劃全面刪除

目前高中即將使用的新課本對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了部分調(diào)整，對(duì)部分原有內(nèi)容進(jìn)行了刪除，這其中就包括三視圖，線性規(guī)劃等。

4、高考數(shù)學(xué)解答題順序進(jìn)行了全面調(diào)整，但基本考點(diǎn)沒(méi)有變化。

這也意味著各個(gè)解答題對(duì)應(yīng)考點(diǎn)的難度隨時(shí)會(huì)發(fā)生變化，某些簡(jiǎn)單送分的必得解答題可能會(huì)變成一道復(fù)雜題目，這對(duì)于中等及以下考試在復(fù)習(xí)中會(huì)帶來(lái)更大的困難。

二、2019高考數(shù)學(xué)試卷的命題邏輯

2019高考數(shù)學(xué)試題相比較2018年高考難度有所上升，減少死記硬背的題目，更加側(cè)重

于考察學(xué)生的綜合能力，高考數(shù)學(xué)試卷著重考查考生的理性思維能力，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方

法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本次數(shù)學(xué)試題突出學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，注重能力考查，全面覆蓋

基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性，以真實(shí)情境為載體，貼近生活聯(lián)系社會(huì)實(shí)際?！?

這就要求以后的考生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，不能僅僅依靠書(shū)本，搞題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能滿足未來(lái)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)的考試將向如何分析思考問(wèn)題這個(gè)核心轉(zhuǎn)變，對(duì)于考生的復(fù)習(xí)提出了更高要求。

三、從單純的計(jì)算模仿向思維方法思考轉(zhuǎn)變

以往的高考考試題目，考生拿到題目后大多數(shù)題目會(huì)有一種非常熟悉的感覺(jué)，用平時(shí)做

題的經(jīng)驗(yàn)直接套就可以了，重點(diǎn)在于計(jì)算，而2019年的高考給各位考生呈現(xiàn)出來(lái)了很

多新面孔，很多考生拿到題目后這種熟悉感覺(jué)的題目大量減少了，呈現(xiàn)在考生面前的是

陌生感覺(jué)，這對(duì)中等及以下考生而言不會(huì)轉(zhuǎn)化思考，自然感覺(jué)非常困難，而對(duì)于高分考生則影響不大，這就是為什么很多高分考生和老師感覺(jué)試題簡(jiǎn)單，中等和低分考生感覺(jué)困難的原因，因?yàn)榻忸}的思維不在同一條線上。

面對(duì)這種趨勢(shì)怎么學(xué)，下面談三點(diǎn)策略

1、重視對(duì)高考中各類(lèi)變式題型方法的總結(jié)，在做題學(xué)習(xí)過(guò)程中不要只盯著答案和題

目本身，而要看到題目本身背后的方法和拓展變式邏輯

反觀這個(gè)題目背后透露出來(lái)的就是加絕對(duì)值運(yùn)算，所以在學(xué)其它知識(shí)板塊時(shí)我們就要

考慮能不能添加絕對(duì)值運(yùn)算，于是一系列變式問(wèn)題就出現(xiàn)了，下面做一示例

函數(shù)周期中的絕對(duì)值運(yùn)算

數(shù)列中的絕對(duì)值計(jì)算

2、重視計(jì)算規(guī)律的挖掘和總結(jié)，高考數(shù)學(xué)要得高分必須要提高解題速度，但解題速度的提高離不開(kāi)計(jì)算速度，如果不總結(jié)提煉計(jì)算規(guī)律，單純的多算多做題基本沒(méi)有效果。

示例2019全國(guó)二卷第10小題，這個(gè)題如果直接計(jì)算肯定會(huì)耗時(shí)間，但是掌握這里面的一般規(guī)律10多秒時(shí)間即可出結(jié)果

運(yùn)算問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)期的積累總結(jié)工作，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的總結(jié)歸納

3、重視分析思考的問(wèn)題的過(guò)程

解題思考的過(guò)程就是如何針對(duì)題目快速提煉出題目的信息，然后與學(xué)過(guò)的各類(lèi)方法以及課本知識(shí)要點(diǎn)匹配，這個(gè)過(guò)程可以歸結(jié)為四個(gè)要點(diǎn)，兩個(gè)核心：一是題目中關(guān)鍵詞提取和分解定位特別是一些文字材料，二是題目中各類(lèi)復(fù)雜條件的轉(zhuǎn)化方法。

這一過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是在掌握各類(lèi)基本解題方法的基礎(chǔ)上，對(duì)各類(lèi)方法重新組合形成一個(gè)解題框架，這樣遇到陌生題目就會(huì)有大致的思考方向。

四、高考試題向目前的新課本課標(biāo)過(guò)渡

鑒于目前高中數(shù)學(xué)課本體系的混亂，經(jīng)多方研討重新編寫(xiě)了高中數(shù)學(xué)新課本和新課標(biāo)，并于2019年5月份在部分省進(jìn)行了培訓(xùn)，此次新課本對(duì)原有課本部分章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了刪除和調(diào)整。

雖然新課本目前還沒(méi)有使用，但通過(guò)今年高考試題，對(duì)新課本中已經(jīng)刪除的部分往年必考內(nèi)容沒(méi)有考察或者降低了考察難度，這或許是一個(gè)高考信號(hào)。

五、高考試題的重要考點(diǎn)及各版塊比值分析

縱觀2019高考數(shù)學(xué)試題，高考各知識(shí)板塊的考點(diǎn)基本沒(méi)有發(fā)生變化，但各部分考察比重有所變化，后續(xù)再專(zhuān)門(mén)分析講解

六、高考試題中的運(yùn)算要求

縱觀2019年高考試題發(fā)現(xiàn)：很多高考試題看似非常熟悉，但真正解起來(lái)對(duì)運(yùn)算要求較高，這就需要一些方法技巧，當(dāng)然這些方法技巧不是一天積累起來(lái)的也不是臨時(shí)就提升的。

全國(guó)一卷選做題

此題第一問(wèn)關(guān)鍵是要消去字母t，方向很明確，但很多同學(xué)找不到合適的計(jì)算方法，計(jì)算能力不過(guò)關(guān)最終無(wú)法解題。

全國(guó)二卷選擇題示例

全國(guó)一卷壓軸小題

三卷最后三道都是送分題在此忽略了，最后一道參考樊瑞軍講解三角函數(shù)10秒快速作圖法。

上面這些壓軸題目，解題方向都是很明顯的，但直接做可能在考場(chǎng)短時(shí)間內(nèi)完不成，所以這就需要一定的結(jié)論和套路，這些方法樊瑞軍在高考數(shù)學(xué)圓錐曲線系統(tǒng)課程，高考數(shù)學(xué)選擇填空方法技巧課程都進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的方法講解。2019壓軸小題相關(guān)視頻講解參見(jiàn)后續(xù)視頻講解

2020年高考復(fù)習(xí)將全面更新方法講解，樊瑞軍高考數(shù)學(xué)課程旨在于將最好的方法傳遞給每一個(gè)角落的考生。

七、高考中核心題型和方法分析

根據(jù)高考考查的重點(diǎn)知識(shí)和各類(lèi)變式題型全面復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是指使用次數(shù)頻繁、應(yīng)用價(jià)值

高、又屬于基礎(chǔ)知識(shí)的那部分內(nèi)容，是大綱中要求熟練掌握的那部分，也是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)橫

向與縱向的“交叉點(diǎn)”。

1、以題型為中心：一類(lèi)問(wèn)題有哪些解決途徑

2、以方法為中心：一種方法能解決哪些問(wèn)題

八、高考數(shù)學(xué)中的做題策略

高中數(shù)學(xué)提分離不開(kāi)做題，關(guān)于做題注意以下四個(gè)要點(diǎn)，更多方法后續(xù)繼續(xù)講解

1、將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)試題從整套題目中分離出來(lái)進(jìn)行，不僅可以節(jié)省時(shí)間，還有利于重難點(diǎn)的突破。

2、犯錯(cuò)誤的原因很多，有的隱藏較深，需深究，有的與教師的判斷大相徑庭，必須調(diào)查了解真實(shí)原因，只有弄清真實(shí)原因，才會(huì)有的放矢。

3、要跳出題目關(guān)注聯(lián)系，關(guān)注拓展

4、一道題做對(duì)了如果繁瑣，實(shí)際上存在著隱性失分的可能，應(yīng)予以注意。一題多解要突出優(yōu)解

5、要重視較難問(wèn)題的分析過(guò)程，重視在卷面及后期糾錯(cuò)中的獨(dú)特思路，簡(jiǎn)潔的解法，

整潔的卷面。

九、高考數(shù)學(xué)知識(shí)體系

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是按照章節(jié)進(jìn)行的，但高考試題的考查，特別是難題會(huì)打破章節(jié)，將各章節(jié)的知識(shí)方法融合。

示例

考生平時(shí)此類(lèi)型題目見(jiàn)的較少，需要在考場(chǎng)緊張的狀態(tài)下獨(dú)自解決，這考查了考生在壓力狀態(tài)下分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，一方面需要知識(shí)體系熟練，二是關(guān)鍵詞的提取和分析

思考。

十、高考復(fù)習(xí)的基本時(shí)間規(guī)劃

高考的復(fù)習(xí)不能只在高三這一年完成，從高一甚至高二開(kāi)始就要有目標(biāo)的向高考靠攏，高考考的內(nèi)容就要重點(diǎn)拓展。

2019年數(shù)學(xué)新題型務(wù)必高度重視：

新題型

1.設(shè)置組合型選擇題，為實(shí)現(xiàn)設(shè)置多選題過(guò)渡

全國(guó)卷Ⅰ第11題、卷Ⅲ第12題均出現(xiàn)組合型選擇題，接軌新高考多選題。

2.新增雙空填空題

全國(guó)卷Ⅱ第16題填空題設(shè)置兩個(gè)空，試題難度增大，思維量加大。

新考法

1.概率統(tǒng)計(jì)，爆“冷”壓軸

解答題中，一改導(dǎo)數(shù)題為解答題壓軸題的地位，全國(guó)卷Ⅰ第21題首次出現(xiàn)概率統(tǒng)計(jì)與數(shù)列交匯的試題，綜合考查分布列與數(shù)列知識(shí)，為方案的合理性提供支持，體現(xiàn)知識(shí)的融合。

2.選考題考查內(nèi)容調(diào)整

全國(guó)卷Ⅰ和卷Ⅲ第23題打破常規(guī)，把絕對(duì)值不等式的求解問(wèn)題改為利用綜合法或基本不等式證明不等式。

3.素材創(chuàng)新，滲透德智體美勞等五育

（1）全國(guó)卷Ⅰ第4題以著名的雕塑“斷臂維納斯”為例，探討人體黃金分割之美，卷Ⅱ第16題融入金石文化，將美育教育融入數(shù)學(xué)教育；

（2）全國(guó)卷Ⅱ第13題以高鐵發(fā)展成果為背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，第4題結(jié)合“嫦娥四號(hào)”反映我國(guó)航天事業(yè)取得的成就，體現(xiàn)對(duì)德育的滲透和引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)與物理知識(shí)結(jié)合，體現(xiàn)不同學(xué)科間的聯(lián)系；

（3）全國(guó)卷Ⅰ第15題引入籃球運(yùn)動(dòng)研究獲勝概率，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，體現(xiàn)體育教育的要求；

（4）全國(guó)卷Ⅲ第16題是以學(xué)生到工廠勞動(dòng)實(shí)踐，利用3D打印技術(shù)制作模型為素材命制的立體幾何試題，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)，體現(xiàn)了勞動(dòng)教育的要求。

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