為了試點(diǎn)推進(jìn)教育改革，2014年上海、浙江作為試驗(yàn)區(qū)最先進(jìn)入高中教學(xué)新一輪改革。和以往改革的“小手術(shù)”不同，這次改革可謂是大刀闊斧，推出了一系列比如“文理不分科”、“語(yǔ)數(shù)外三科必考，其余科目七選三”、“外語(yǔ)和選考兩次，成績(jī)兩年有效”、“ 取消一二本等批次區(qū)別，錄取不分批次，按專(zhuān)業(yè)平行投檔”等大動(dòng)筋骨的措施，改革效果也為眾人所期待。

然而三年后的2017年，改革后的第一屆高三學(xué)子完成了高考，但結(jié)果卻差強(qiáng)人意，和預(yù)想的“為考生提供更多機(jī)會(huì)”、“提高高校招生自主權(quán)”等當(dāng)初的美好設(shè)想不同，現(xiàn)實(shí)中月月大考，考生疲憊不堪，分班一片混亂，高校選擇權(quán)有名無(wú)實(shí)，從考生、家長(zhǎng)、學(xué)校到高校，基本一片怨聲沸騰，北大考試院院長(zhǎng)秦春華更是直言“嗅到了另外一絲可能的危險(xiǎn)味道”——省招辦一家坐大，大權(quán)獨(dú)攬。

有網(wǎng)友評(píng)價(jià)：“這樣的改革，讓人不寒而栗！”

浙江省招辦獨(dú)攬大權(quán)，北大教授稱(chēng)“嗅到危險(xiǎn)味道”

根據(jù)浙江省教育廳的解讀，改革方案的核心理念是在確保“公平、公正”的前提下，“擴(kuò)大教育的選擇性”。首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自主權(quán)擴(kuò)大?！耙?yàn)楹玫慕逃?，必然是在學(xué)生、學(xué)校不斷的選擇中實(shí)現(xiàn)的。”這的確是一個(gè)相當(dāng)先進(jìn)的理念。如果能實(shí)現(xiàn)，必將是中學(xué)基礎(chǔ)教育和大學(xué)招生錄取改革的重大突破和福音。

然而，北大教授一行人在浙江調(diào)研的過(guò)程中，卻發(fā)現(xiàn)改革實(shí)際的效果，可能出現(xiàn)當(dāng)初政策制定者意想不到，乃至和改革初衷完全背道而馳的情況。

比如，高考招生錄取的選擇性涉及兩個(gè)方面：大學(xué)和學(xué)生，二者相輔相成。令人遺憾的是，浙江方案幾乎完全排斥了高校在招生錄取過(guò)程中的主動(dòng)選擇作用。招生錄取的主體應(yīng)當(dāng)是大學(xué)，現(xiàn)在變成了省教育考試院。

從表面上看，方案似乎給了高校一定的選擇權(quán)——高?？梢愿鶕?jù)自身人才選拔和培養(yǎng)需求，預(yù)先提出招生錄取的相應(yīng)科目需求。但實(shí)質(zhì)上，高校在兩年之前提出科目要求之后，就完全喪失了主動(dòng)選擇學(xué)生的任何可能性。它最終見(jiàn)到的仍然是“分”而不是“人”。

坦率地說(shuō)，按照這一方案，高校招生辦公室可以取消，只需將錄取通知書(shū)交給浙江省教育考試院，由其按照專(zhuān)業(yè)和考生成績(jī)順次填寫(xiě)錄取名單并寄給考生即可。錄取通知書(shū)既不需要大學(xué)校長(zhǎng)的簽名，也不需要由大學(xué)招生辦公室寄送——那樣反而增加了不必要的成本。按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)的職能應(yīng)當(dāng)是逐步弱化的，為什么現(xiàn)在反而要進(jìn)一步強(qiáng)化呢？這難道不是改革的倒退嗎？

學(xué)生選擇權(quán)僅為噱頭，實(shí)際控制權(quán)在學(xué)校手里

學(xué)生的選擇權(quán)同樣不可能得到完全實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生而言，選擇性體現(xiàn)在，除語(yǔ)、數(shù)、外3門(mén)高考科目之外，學(xué)生可以在高中學(xué)業(yè)水平考試的7個(gè)科目中自由確定3個(gè)選考科目。從理論上說(shuō)，7選3存在35種組合。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，文理交叉，選擇自己最擅長(zhǎng)的3門(mén)作為選考科目。但這完全是書(shū)齋里的想象，而且只推演了最好的一種結(jié)果。

實(shí)際上，由于多個(gè)利益相關(guān)者從各自不同的目的來(lái)行動(dòng)，有可能出現(xiàn)多種復(fù)雜甚至是壞的情況。

在面對(duì)人生最重要的一次高考志愿填報(bào)的選擇上，中學(xué)（老師）就掌握了相當(dāng)大的控制權(quán)。也就是說(shuō)，學(xué)生的選擇權(quán)在很大程度上將被中學(xué)（老師）的選擇權(quán)所替代，他（她）們可以左右甚至決定學(xué)生的選擇。

為了考出最優(yōu)成績(jī)，學(xué)校很可能不會(huì)允許學(xué)生去“自由選擇”，而是代替學(xué)生進(jìn)行選擇，在7個(gè)選考科目中整體性地選擇本校師資力量最強(qiáng)（或頂尖學(xué)生最擅長(zhǎng)）的3個(gè)科目，然后將全部資源投入到可能產(chǎn)生成績(jī)最大化的這3個(gè)科目上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，從而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得壓倒性?xún)?yōu)勢(shì)。同時(shí)，在高考填報(bào)志愿過(guò)程中，引導(dǎo)甚至強(qiáng)迫本校學(xué)生全部選擇這3個(gè)科目——除少數(shù)學(xué)生外，絕大部分學(xué)生也會(huì)接受這樣的要求，因?yàn)樗ㄋ﹤冊(cè)谶@3科上所接受的訓(xùn)練更充分，又何樂(lè)而不為呢？

文理不分成泡影，分科“集訓(xùn)”更嚴(yán)重

如果大學(xué)所要求的科目高度集中，例如工科院校要求物理、化學(xué)和生物，文史類(lèi)院校要求歷史、地理和思想政治——那么，中學(xué)仍舊會(huì)將資源投入到這6個(gè)傳統(tǒng)科目上。所謂“文理不分科”就成了紙面上的表述，中學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然會(huì)“文理分科”，而且可能分化得更為嚴(yán)重。原因很簡(jiǎn)單，分工產(chǎn)生效率。資源越是集中到某一學(xué)科，專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練程度越強(qiáng)，學(xué)生所取得的考試成績(jī)就可能越高。

一年三大考，教師和學(xué)生不堪重負(fù)

所謂的一年兩考其實(shí)是一年三考，由原來(lái)的一次沖刺，變成了現(xiàn)在的反復(fù)沖刺。十月份沖一次，四月份沖一次，六月份還要沖一次。折騰得所有考生、教師和家長(zhǎng)疲憊不堪，奄奄一息。

正常的假期沒(méi)有了，正常的休息沒(méi)有了，正常的生活沒(méi)有了，變成沒(méi)日沒(méi)夜沒(méi)完沒(méi)了的應(yīng)付考試的機(jī)器。

為了趕進(jìn)度，沒(méi)有自修課，沒(méi)有活動(dòng)課。

鋪天蓋地的模擬考，周考，綜合考，聯(lián)考，考得昏天黑地，考得日月無(wú)光，考得學(xué)生快要吐血！

為了在考試中占得先機(jī)，寒暑假開(kāi)始提前上課，星期天加班加點(diǎn)，節(jié)假日完全取消，就像一列喘著粗氣的老火車(chē)，日夜狂奔！

當(dāng)初的設(shè)計(jì)者可能會(huì)認(rèn)為，人就像機(jī)器一樣按照他在辦公室里拍腦袋想出的程序亦步亦趨，可是他完全不知道社會(huì)的復(fù)雜性和人性的復(fù)雜性，人性天生是趨利避害的，人性天生是自私的。這種決策者估計(jì)不是生活在真空里，就是外星來(lái)客。不知道他們自己的孩子有沒(méi)有參加現(xiàn)在的高考。

理化受到嚴(yán)重削弱，江浙考生數(shù)理水平明顯下降

在目前突出強(qiáng)調(diào)公平的社會(huì)環(huán)境下，特別是高校普遍尚未積累起足夠的進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的條件下，頂尖大學(xué)將很可能最終按照語(yǔ)、數(shù)、外3門(mén)高考成績(jī)錄取。

由于語(yǔ)、數(shù)、外3科在總分中的權(quán)重較大，中學(xué)勢(shì)必會(huì)選擇將其作為應(yīng)試訓(xùn)練的主要科目，物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)性理科教育將受到極大削弱。這一現(xiàn)象已經(jīng)在江蘇省前幾年的高考改革中出現(xiàn)，曾迫使北大、清華等頂尖大學(xué)不得不大幅削減在江蘇省的高考招生指標(biāo)，并相應(yīng)大幅增加自主招生名額。

事實(shí)上，自從江蘇高考改革以來(lái)，江蘇籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的數(shù)理水平呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的下降趨勢(shì)，在參加物理、化學(xué)等國(guó)際奧賽的頂尖學(xué)生中，已漸漸難覓江蘇籍學(xué)生的身影。自南宋以降，江浙歷來(lái)是中國(guó)文脈所系，也是近現(xiàn)代中國(guó)理科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)最重要的基地，產(chǎn)生了一大批學(xué)貫中西的學(xué)界泰斗，江浙籍院士是中國(guó)科學(xué)院院士中規(guī)模最大的群體。如果因?yàn)檎猩荚囍贫雀母锒绊懙浇銓W(xué)生對(duì)數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科的興趣，進(jìn)而削弱其能力，對(duì)于中國(guó)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)方面的高度重視。

考生自述：我們這屆就是被坑的小白鼠

“我是浙江新高三生，7選3真的就是扯淡，在我們學(xué)校這種垃圾地方成績(jī)偏差的學(xué)生根本沒(méi)有自助選擇權(quán)，學(xué)校為了湊整一個(gè)班級(jí)會(huì)不斷施壓讓學(xué)生換科，威脅說(shuō)什么走班根本不會(huì)有人管這門(mén)課，沒(méi)辦法安排。”

“我剛參加完新高考，對(duì)此頗有感觸。第一，宣揚(yáng)的減負(fù)成了每年數(shù)次高考（十月，四月，除此以外加上月考期中考）總的看來(lái)15天一大考；第二，對(duì)人不公，兩次機(jī)會(huì)，投機(jī)者，有實(shí)力卻失誤者，有實(shí)力完全發(fā)揮者，這三種人成了兩個(gè)階級(jí)；第三，對(duì)于家長(zhǎng) 數(shù)次考試，數(shù)次心理煎熬，作為學(xué)生壓力山大已成習(xí)慣，而家長(zhǎng)三頭兩頭的擔(dān)心確……此外，新高考對(duì)于喜歡文科的學(xué)生占據(jù)很大優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文，英語(yǔ)都是拉分點(diǎn)，更嚴(yán)重的是數(shù)學(xué)偏向簡(jiǎn)單化。選考的三門(mén)課很明顯史地政更容易取得97，100。在報(bào)考大學(xué)時(shí)有些專(zhuān)業(yè)對(duì)選考只有稍許限制，若一人只想考個(gè)好大學(xué)，學(xué)史地政的人去報(bào)了理化生，可笑可笑。”

“什么時(shí)候能停止這種瞎折騰！讓那些所謂的專(zhuān)家吃屎去吧。弄的誰(shuí)都不滿(mǎn)意，這教育改革?，F(xiàn)在的孩子，沒(méi)幾個(gè)能吃苦的，有多少會(huì)選擇物理。而物理對(duì)于大學(xué)有多重要還用說(shuō)么！都不學(xué)物理，大學(xué)那些理工科專(zhuān)業(yè)都關(guān)閉。將來(lái)都到社會(huì)上刷筆桿。國(guó)家建設(shè)誰(shuí)去！在浙江試點(diǎn)已經(jīng)可以說(shuō)失敗，還要在全國(guó)鋪開(kāi)。這些人就該槍斃。都沒(méi)長(zhǎng)腦袋?！?/span>