“體現(xiàn)”“反映”“蘊(yùn)含”“說明”

設(shè)運(yùn)用XX知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)范圍)對(duì)材料進(jìn)行分析
說明?材料體現(xiàn)了XX范圍內(nèi)的那些道理材料是如何體現(xiàn)某某知識(shí)點(diǎn)的;

答題模通用模板－[政治，經(jīng)濟(jì)，文化]原理+材料分析

特殊模板－[哲學(xué)]原理+原理內(nèi)容+方法論+材料分析?

“意義”“積極影響”“重要性”“作用”

設(shè)要求學(xué)生回答某一“做法”“決定”或“事件”的意義
限定知識(shí)點(diǎn)，考查某一“做法”“決定”或“事件”對(duì)XX的意義的，如“結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)知識(shí)，談?wù)剎x對(duì)促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有何意義”。?

答題模綜合考察經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)的意義 ?限定模塊，單獨(dú)考查經(jīng)濟(jì)、政治、文化或哲學(xué)意義?

XX有助于(或有利于XX)它關(guān)系到XX促進(jìn)了XX?這是XX的客觀(必然、本質(zhì))要求;這是XX的需要

“評(píng)價(jià)”“看法”“分析現(xiàn)象”

【設(shè)如何看待XX;如何評(píng)價(jià)XX;談?wù)勀銓?duì)XXX現(xiàn)象的看法; 分析(評(píng)析)XXX現(xiàn)象;?如何認(rèn)識(shí)XX;?談?wù)勀銓?duì)XX的認(rèn)識(shí); ?

【解題思明 確正確做法或觀點(diǎn)(如果題中的說法是正確的，則不需要走這一步;如果題中的說法是錯(cuò)誤的，需要走這一步，指出正確的做法或觀點(diǎn)?依據(jù)設(shè)問限定的知識(shí)范圍， 說明你做出判斷的依據(jù)或者表態(tài)的依據(jù)。一般需要從依據(jù)、重要性、必要性、可能性、危害性等角度分析。 ?對(duì)題目要求分析的對(duì)象(觀點(diǎn)、現(xiàn)象或者做法)作出 是好還是壞;是對(duì)還是錯(cuò)的評(píng)價(jià)?

第一步，判斷表態(tài);

第二步，闡釋道理;

第三步，明確正確態(tài)度(如果題中的說法正確則不需第三步)   

“措施”“建議”“要求”“如何做”

【設(shè)怎么實(shí)現(xiàn)XX采取什么措施(對(duì)策、方法)XX如何解決(加強(qiáng)、改善)XX

【解題思路】可 以采用三聯(lián)系方法：聯(lián)系教材;聯(lián)系材料;聯(lián)系時(shí)政知識(shí)?措施類試題大多屬于開放性試題，要求學(xué)生開闊思路，提出可行性的、具有針對(duì)性的措施;?措施類試題 一般都指定了行為主體，如黨、國家、政府、某職能部門、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者;有的沒有指定行為主體，需要學(xué)生根據(jù)試題內(nèi)容確定;?

【答題模板】對(duì)癥

如果材料呈現(xiàn)的是負(fù)面現(xiàn)象，其反方向就是正確方法，如材料給環(huán)境污染，那么反方向就是環(huán)境保護(hù)、合理利用資源;如果材料呈現(xiàn)的是正確做法，只需要對(duì)這種做法加以概括，并用教材語言(或時(shí)政語言)把這種做法表述出來
各盡其責(zé)：就 是要進(jìn)行主體分析，分別從各個(gè)主體的角度去想辦法《經(jīng)濟(jì)生活》常見的主體包括：國家(政府)、企業(yè)(經(jīng)營者)、個(gè)人(勞動(dòng)者、消費(fèi)者)、《政治生活》常見 主體包括黨、國家(政府)、人民、公民、人大、和人大代表、主權(quán)國家、國際組織《文化生活》常見主體黨、國家(政府)、公民、中華民族

【常用術(shù)堅(jiān)持、完善、加強(qiáng)、健全、制定、創(chuàng)造、保護(hù)、貫徹、提高、調(diào)整、改善、轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)、發(fā)揮、調(diào)動(dòng)、按照、處理好

為什么說、為什么要、依據(jù)、理由、必要性、原因

【解常用的分析角度有四個(gè)：聯(lián)系課本分析原因，從課本上找到理論依據(jù)?

聯(lián)系材料分析原因，材料中往往蘊(yùn)含著原因的有關(guān)信息，如材料反映出來的問題，材料體現(xiàn)的這一問題的重要性和緊迫性，都可以作為我們分析原因的依據(jù)?

聯(lián) 系主體分析原因，一個(gè)原因類設(shè)問一定牽涉一定的主體，而特定的主體肯定享有一定的權(quán)利和負(fù)有一定的義務(wù)、具有一定的職責(zé)。在具體的題目中，黨的性質(zhì)和地 位、政府的宗旨和工作原則、公民的權(quán)利和義務(wù)、消費(fèi)者的權(quán)益、經(jīng)營者的素質(zhì)、勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)常作為原因類設(shè)問的答案出現(xiàn)?
聯(lián)系地位分析原因，解決某一問題的必要性、必然性、可能性、重要性

【答題模板 】聯(lián)系主體

“體現(xiàn)”“反映”“蘊(yùn)含”“說明”

【設(shè)運(yùn)用XX知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)范圍)對(duì)材料進(jìn)行分析
說明?材料體現(xiàn)了XX范圍內(nèi)的那些道理材料是如何體現(xiàn)某某知識(shí)點(diǎn)的;

【答題模板】通用模板－[政治，經(jīng)濟(jì)，文化]原理+材料分析
特殊模板－[哲學(xué)]原理+原理內(nèi)容+方法論+材料分析?

這一事件對(duì)你有什么啟發(fā)?給了我們哪些啟示？

按照“是什么+為什么+怎么辦”的思路來思考，但是應(yīng)該略答原理，詳答方法論，重點(diǎn)分析“怎么辦”

一審標(biāo)題，圖、表標(biāo)題提供的有效信息往往是圖、表的中心內(nèi)容，表明了一定的主體處于怎么的狀態(tài)或是什么內(nèi)容

二審內(nèi)容，對(duì)圖、表逐項(xiàng)分析。圖、表的內(nèi)容一般由時(shí)間、項(xiàng)目和表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)構(gòu)成。

三審注，注是對(duì)圖、表不能直接羅列或體現(xiàn)的內(nèi)容所作的文字補(bǔ)充說明，是圖、表材料的有機(jī)組成部分。

四審聯(lián)系，圖、表題所提供的圖、表之間或圖、表與文字材料之間往往不是孤立的，而是有著一定的內(nèi)在聯(lián)系的。

“與XX與XX的關(guān)系”分析某一問題

解答關(guān)系類試題一般分三步走

定：確定A和B分別指的是什么，并進(jìn)一步明確A和B各自的內(nèi)涵和外延?

分：對(duì)A和B結(jié)合材料進(jìn)行分解，比如效率是什么,在材料中有何體現(xiàn);公平又是什么，在材料中有何體現(xiàn);效率和公平的矛盾體現(xiàn)在哪里，這些矛盾怎么解決

聯(lián)：尋找A和B一致的地方或者相統(tǒng)一的地方。比如效率是公平的物質(zhì)前提，在材料中是怎么體現(xiàn)的;公平是提高效率的保證，在材料中又是怎么樣體現(xiàn)的。

高考文綜怎么安排答案以避免老師漏給分？

其實(shí)答案千篇一律：工整，條理，簡潔。工整，條理，簡潔。工整，條理，簡潔。（重要的事情說三遍。。）

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1 工整是第一位的?？床磺宄裁炊际前状?。重要性不必多說。練一個(gè)工工整整的字體，爽心悅目，老師心情好多點(diǎn)分再正常不過。如果遇到打神仙分的老師（高考改卷絕對(duì)有，避免不了），這更是一個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵就在字體少連筆，行距明確，間隔別太大別太小。

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2 條理同樣重要。少去看文綜尤其是政治的高考答案，那不是你我可以模仿的，你那樣寫，要么神高分，要么神低分，你要敢賭也不錯(cuò)。

分點(diǎn)作答，各點(diǎn)之間要有明確劃分，空格也罷，提行也罷，一眼就分得清最重要。這一條理由很簡單，小學(xué)生都懂。

答題前列個(gè)簡要的提綱，取重要的東西放前面，不確定的東西答后面，明知道不對(duì)的就扔。老師看的時(shí)候肯定是從上到下看（如果你硬要說有變態(tài)從下往上看我也沒轍。。攤手）在前面就看見正確的東西肯定舒爽啦，否則找來找去多么煩。

政治之類的答題的時(shí)候把書上的內(nèi)容放在每一條的最前面，結(jié)合的材料放后面。這和一般高考題答案不一樣，不過你想想，書上的內(nèi)容重要還是你自己的話重要？

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3 簡潔相對(duì)沒有前兩條重要，就是縮句，少說廢話多干事，能簡則簡。